《灵音故事集·续篇》随着两界童聚日的结束，再次踏上了前往各地的旅程。这次的传播比以往更具温度——每个送书的使者都带着孩子们录制的灵音祝福，按下续篇封底的风纹藤按钮，就能听到不同部族孩子的笑声与简短的灵音旋律。灵脉森林的使者还特意在书籍中夹了灵植种子，附言“种下种子，等待故事与灵植一同生长”。
不出半月，续篇引发的新反响便如潮水般涌来。人间一座偏远城镇的孩子寄来一沓用粗麻纸写的故事，其中一篇《灵音种子》讲述了一个失明小女孩种下灵植种子，通过聆听种子生长时的灵音感知世界的故事，文字朴实却充满力量；龙界冰族的小修士则用冰晶雕刻了续篇中“互动页”的风灵形象，冰晶内部封存着风灵轻语的灵音，寄到学院时还冒着丝丝寒气；灵脉森林的村落更是将《云音涧风灵救助记》改编成皮影戏，在林间空地上表演，吸引了周边村落的孩子前来观看。
这些鲜活的反馈让五音学院的师生们意识到，两界孩子对灵音故事的创作热情远未消退。于是，青禾与孩子们决定在学院开设“灵音故事创作班”，每周开课两次，邀请两界有创作天赋的孩子远程参与——通过风纹藤制作的“传声筒”，各地孩子可以实时听到课堂内容，还能将自己的作品通过灵音花花瓣传送到学院。
创作班第一堂课的主题是“灵音与自然”。青禾站在文汇阁的讲台上，身后的灵晶投影展示着五大秘境的自然景象：“灵音藏在每一片树叶的沙沙声里，每一滴泉水的叮咚声中，我们要学会用故事将这些自然的灵音串联起来。”远程参与的孩子通过传声筒积极提问，灵脉森林的一个小男孩问：“老师，怎样才能让故事里的灵音让读者‘听’得见呢？”阿鳞接过话茬，拿起一块雷音石敲击：“可以用比喻，比如把雷音比作‘天空的鼓点’，把风音比作‘自然的歌谣’。”
课堂实践环节热闹非凡。学院的学员们围坐在灵音花旁，一边聆听灵音一边构思故事；远程的孩子则通过传声筒分享自己的灵感——人间孩子说要写“月音湖的月光与萤火虫的灵音对话”，龙界孩子想写“雷音峰的雷灵与彩虹的相遇”。青禾将这些灵感一一记录在灵植纸上，整理成“灵音创意集”，供大家互相借鉴。
创作班还设立了“故事互助小组”，让两界孩子结对创作。学院的学员阿木与人间清溪小镇的女孩阿溪结为一组，他们计划合作写一篇《星音崖与月音湖的约定》，阿木负责描写星音崖的星河灵音，阿溪则刻画月音湖的温柔氛围，两人通过传声筒讨论情节，常常一聊就是半个时辰。当他们的初稿通过灵音花传到学院时，青禾惊喜地发现，文中星音与月音的描写衔接自然，仿佛出自一人之手。
为了让创作班的作品更具感染力，孩子们还邀请手作馆的老者与雷炎、风澈担任“故事顾问”。老者教孩子们用灵植染料在故事手稿上绘制插图，让文字与画面相得益彰；雷炎则分享雷族的古老传说，为孩子们提供创作素材；风澈更是带着小风灵们来到课堂，让孩子们近距离观察风灵的形态与声音，激发创作灵感。
一个月后，创作班的第一批作品结集完成。青禾将这些作品整理成《灵音故事创作班·初集》，封面用灵音石粉末绘制了孩子们通过传声筒交流的场景。陈渊为初集作序：“灵音是纽带，连接着两界的自然与人心；故事是画笔，描绘着两界共生的美好画卷。愿这些稚嫩却真诚的文字，能让灵音的旋律永远回荡。”
夜幕下的五音学院，文汇阁的灯光依旧明亮。创作班的孩子们通过传声筒分享着《初集》出版的喜悦，风灵们在窗外飞舞，将孩子们的笑声带到同心谷的每个角落。青禾看着灵晶投影中各地孩子灿烂的笑脸，轻声对身边的阿羽说：“灵音故事就像一颗种子，已经在两界孩子的心中生根发芽了。”阿羽扇动翅膀，将一片灵音花花瓣吹向传声筒：“是啊，未来一定会开出满世界的温暖花朵。”灵音地图的光晕与文汇阁的灯光交织，五音共生谣的旋律在夜空中轻轻流淌，见证着这场跨越两界的灵音故事创作之旅，仍在继续。
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