“新交响？”这个陌生的词汇让几位老乐师都愣了一下，彼此交换着疑惑的眼神。
李老师性子直，直接问道：“斯语小友，你说的这个‘新交响’，具体是个啥样子？跟我们现在的合奏有啥不一样？”
斯语知道，空泛的概念很难打动这些实践经验丰富的老师傅，他必须用更具体、更他们能理解的方式来描述。
他整理了一下思绪，条理清晰地说道：
“首先，是结构。
我们传统的器乐合奏，大多是基于曲牌联缀或者较为简单的板式变化，篇幅相对短小，或者是由多个小段落连缀而成。
而‘新交响’作品，我设想的是采用像西方交响乐那样复杂的多乐章结构。
比如奏鸣曲式，它有明确的呈示部、展开部、再现部，主题在其中发展、冲突、变化，充满了戏剧性和逻辑力量。
或者是回旋曲式，一个主要主题多次出现，其间穿插不同的插部，结构清晰而又灵活。
这样的结构，能承载更宏大、更复杂的思想和情感内容。”
他一边说，一边观察着几位老乐师的反应。
周老若有所思地摩挲着手中的紫砂壶，李老师则微微皱起了眉头，似乎在努力理解这种陌生的结构概念。
陈老师则喃喃道：“奏鸣曲式……听起来很复杂啊。”
斯语继续解释道：“其次，是和声。
我们的传统音乐，大多建立在五声音阶的基础上，和声相对简单，更注重横向的旋律线条。
而‘新交响’需要运用更丰富的现代和声学。
让不同乐器演奏的音符组合在一起，形成丰满、立体、有时甚至是充满紧张感和解决感的和声音响。
这不再是简单的你一句我一句，而是所有声部共同构筑一个立体的、富有色彩和张力的音响空间。”
“立体？音响空间？”李老师挠了挠头，“意思是……声音要像盖房子一样，有梁有柱，有高有低，还得糊上墙，填满喽？”
斯语笑了，“李老师这个比喻很形象！差不多就是这个意思。
声音要立起来，要厚实，要有层次。”
“再有，就是复调与配器。”
斯语越说，思路越清晰，语速也稍稍加快，“在我们的传统合奏里，很多时候是齐奏或者主旋律加伴奏。
而‘新交响’要求不同的声部之间，可以有复杂的对位关系。
比如，二胡在拉一个旋律的同时，琵琶可能在演奏另一个与之呼应或者对比的旋律线条，笛子又可能在高音区点缀着华彩……
它们不是简单的跟随，而是独立的、却又紧密交织在一起的对话。”
他看向几位乐师，“这就需要作曲家像一位调配颜色的大师，精心安排每一件乐器在什么时候进入，演奏什么，用什么音色和力度。
这就是配器，目的就是为了形成那种立体、交织、真正具有‘交响性’的音响效果。”
他最后总结道：“而且，通过科学的声部编制和乐器改良。
比如我们有高胡、笛子负责明亮的高音，有二胡、中阮、琵琶等负责丰满的中音，有革胡、大阮、低音笙甚至可以考虑引入改良的低音乐器来负责扎实的低音。
我们完全可以构建出覆盖高、中、低全部音域的、完整的声部体系。
这样，我们的民族乐团就能演奏出从极弱（ppp）到极强（fff）的巨大动态范围，表现力会得到前所未有的丰富和拓展。
无论是描绘壮丽山河，还是刻画细腻情感，都能游刃有余。”
斯语这一番深入浅出的阐述，如同在平静的湖面投下了一块巨石，在几位老乐师心中掀起了巨大的波澜。
周老放下了他一直摩挲的紫砂壶，身体微微前倾，眼神锐利地看着斯语，语气带着深深的震撼和一丝审视。
“小友，你这想法……胆子不小啊！
这几乎是要把我们老祖宗传下来的这套玩意儿，从里到外，重新捯饬一遍啊！”
他顿了顿，摇了摇头，语气复杂，“结构、和声、对位、配器……这些都是西洋乐的那套规矩。
咱们的民族乐器，自有咱们的脾性和韵味，硬要套上这些框框，会不会……水土不服？最后画虎不成反类犬，丢了咱们自己的魂儿？”
李老师也皱着眉头附和，“是啊，斯语小友。
别的先不说，光是这和声，咱们很多乐器是按五声音阶定弦定调的，你那些复杂的和声，它们能配合得来吗？
奏出来的音，会不会打架，显得不伦不类？”
陈老师则显得更开放一些，他眼中闪烁着惊叹和好奇的光芒。
“老周，老李，我倒觉得斯语小友这想法，虽然听着玄乎，但未必不行！
你们想啊，要是真能成了，那咱们这民乐团，岂不是也能像西洋交响乐团那样，演奏出气势恢宏、变化万千的大作品？那该多带劲！还怕年轻人不喜欢？”
几位老乐师争论了起来，有人质疑，有人惊叹，有人觉得是天方夜谭，也有人隐约看到了某种可能性。
斯语安静地听着，没有打断。
他知道，这些质疑和担忧都是非常现实和合理的。
民族乐器的律制、演奏法、音色融合度，都是摆在面前的巨大挑战。
等到几位老师争论得差不多了，斯语才再次开口，语气依旧平和而坚定。
“周老，李老师，陈老师，你们说的这些问题，我都想过。
这确实非常难，前路可能布满荆棘。
‘新交响’不是要抛弃我们自己的魂，恰恰相反，我希望它是用世界能够理解的、更现代和更宏大的‘语言’，来更好地讲述我们东方的故事，展现我们民族音乐更深层、更广阔的美。
这需要尝试，需要摸索，甚至需要失败。”
他看着几位老师，眼神真诚：“我知道这个想法很大，也很遥远。
但我真心希望能得到各位老师的帮助。
不需要大家立刻相信它能成功，只希望在我需要的时候，各位老师能凭借你们多年的经验，帮我试一试某些音响效果，告诉我哪些想法是可行的，哪些是走不通的。
就当是……陪我这个年轻人，做一次异想天开的实验。”
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