在资金与选址问题成功解决后，分校建设的大幕正式拉开，成奇勋和曹尚佑满怀着对特殊教育事业的热忱与期待，带领团队一头扎进紧张的筹备工作之中。然而，通往梦想的道路从来都不是一帆风顺的，新的挑战如潮水般接踵而至。
施工队进驻场地后，满怀干劲地准备破土动工。但就在大型机械即将启动时，工人们在挖掘地基时，意外发现地下似乎有一些异样的石块和碎陶片。随着挖掘的深入，这些疑似文物的遗迹越来越多。施工负责人立刻意识到事情的严重性，他心急如焚地给成奇勋打电话：“成总，大事不好！我们挖到一些像是文物的东西，现在该怎么办？” 成奇勋接到电话，心中一紧，他深知文物保护的重要性，一旦处理不当，不仅分校建设会受阻，还可能面临法律风险。
成奇勋和曹尚佑迅速赶到现场，看着那些散落在泥土中的疑似文物，眉头紧锁。曹尚佑焦虑地说：“这可麻烦了，分校建设不能停，但文物也不能破坏。” 成奇勋深吸一口气，镇定地说：“先联系当地的文物保护部门，让专业人员来鉴定和处理。” 他们第一时间拨通了文物保护部门的电话，详细说明了情况。很快，文物保护专家赶到现场，经过初步勘探，专家严肃地表示：“这里极有可能存在古代遗迹，按照规定，施工必须立即停止，等待进一步的考古发掘。”
施工被迫中断，成奇勋和曹尚佑看着停工的工地，心急如焚。为了加快进度，他们主动与文物保护部门沟通协调，表达了分校建设的紧迫性以及对残障儿童教育的重要性。同时，他们组织团队积极配合文物部门的工作，安排人员协助考古发掘，提供必要的物资支持。在等待考古结果的日子里，成奇勋和曹尚佑一边安抚施工队和团队成员的情绪，一边重新规划施工计划，确保一旦考古工作结束，就能迅速恢复施工。
经过多日的紧张发掘，文物部门确认该遗迹具有一定的历史价值，但不会对分校建设造成根本性影响。在文物部门的指导下，施工队小心翼翼地避开遗迹区域，重新调整地基位置，分校建设终于得以继续。
解决了文物危机，新的问题又接踵而至。在采购教学设备时，由于分校预算有限，采购团队在选择供应商时，不得不优先考虑价格因素。然而，设备到货后，质量问题逐渐暴露出来。部分桌椅摇晃不稳，多媒体教学设备时常出现故障，这让成奇勋和曹尚佑大为恼火。负责采购的小李，满脸愧疚地向他们汇报：“成总，曹总，这次是我工作没做好，贪图便宜，没想到设备质量这么差。”
成奇勋强压着怒火，说：“现在不是追究责任的时候，赶紧想办法解决。” 他们立刻组织人员对设备进行全面检查，列出问题清单。同时，与供应商进行严正交涉，要求对方换货或者退款。供应商一开始百般推脱，声称设备符合合同约定的标准。曹尚佑据理力争：“你们提供的设备根本无法正常使用，这严重影响了我们分校的教学准备工作，你们必须承担责任。” 经过多次艰难的谈判，供应商最终同意更换有质量问题的设备，并给予一定的赔偿。
一波未平，一波又起。当地教育部门在对分校的筹备工作进行检查时，对课程设置提出了严格的整改意见。教育部门认为，分校的课程过于注重文创技能培养，而忽视了基础学科教育和残障儿童的心理辅导课程。这一意见让成奇勋和曹尚佑意识到，在课程设计上确实存在考虑不周的地方。负责课程设计的小王，有些委屈地说：“我们是想突出文创特色，没想到忽略了其他方面。”
成奇勋和曹尚佑组织课程设计团队，重新研究教育部门的要求和残障儿童的教育需求。他们邀请教育专家进行指导，查阅大量国内外特殊教育的成功案例，对课程进行全面整改。在课程调整过程中，他们增加了语文、数学、英语等基础学科的课时，同时开设了专门的心理辅导课程，配备专业的心理咨询师。经过一番努力，课程设置终于得到了教育部门的认可。
在一个繁星点点的夜晚，成奇勋和曹尚佑再次来到分校施工现场。看着忙碌的施工场景，教学楼的轮廓逐渐清晰，他们心中感慨万千。成奇勋说：“尚佑，这一路走来太不容易了，但我们离目标又近了一步。” 曹尚佑坚定地说：“没错，不管还有多少困难，我们都要坚持下去，让这所分校成为残障儿童梦想起航的地方。” 他们的眼神中透露出对未来的坚定信念，仿佛在向世人宣告，无论前方有多少艰难险阻，他们都将为了残障儿童的教育事业勇往直前。
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