马六甲海峡的波涛，拍打着马来半岛漫长的海岸线。
柔佛邦首府新山，这座以华人为主的城市正在经历战火后的艰难复苏。
战争的硝烟似乎已经完全散去，一种新的秩序，一个由钢铁与意志构筑的“南洋秩序”，正以前所未有的强硬姿态，重塑着这片土地。
柔佛邦教育局大楼，一栋带有浓厚殖民地风格的建筑内，会议室里正在开展关于教育经费如何分配的会议。
椭圆形的长桌旁，坐着邦教育局的各级官员，有华人，也有马来人，还有少数几位前殖民政府留下的欧裔顾问。
他们的目光，都聚焦在长桌末端那个年轻的身影上——李宽越。
今年年仅二十二岁的李宽越，身形不算高大，但站得笔直。脸上带着年轻人特有的锐气，但那双眼睛却异常有神，闪烁着与其年龄不符的、近乎冷酷的洞察力与决心。
他穿着一身剪裁合体的深灰色中山装，胸口别着一枚小小的龙形徽章——这是张弛阁下核心追随者的象征。
他刚刚被任命为柔佛邦教育局“不管处”主任。
“不管处”，一个听起来有些古怪甚至自相矛盾的名称。
但在这新生的南洋联邦架构中，它却是一个令所有部门都隐隐忌惮的存在。
位卑，但是权重！
它就像张弛嵌入官僚体系中的一把锋利的手术刀，名义上“不管”，实则“什么都管”。
比如教育局不管处，那就是教学质量、经费流向、教师资质、教材审查、思想动态...，任何方面不管处主任都可以插一脚。
它拥有跨部门调查、质询甚至建议处分的权力。
这是张弛用以打破陈规、安插亲信、锻炼新人、确保“南洋秩序”得以不折不扣贯彻的独特设计。
而因鬼子入侵从莱佛士书院高中部肄业，连大学文凭都还没有，却走了陈老大关系上位的李宽越，正是这把新磨砺的刀。
此刻，李宽越的手指正轻轻敲击着桌面上一叠厚厚的、封面各异的书籍。
想要做一番事业的野心正激荡在他胸中。
今日，他便要一鸣惊人！
他的声音不高，却清晰地穿透会议室沉闷的空气，带着一种不容置疑的锋芒：
“诸位，在开始讨论本季度教育经费分配之前，我有一件更为紧要、关乎我邦乃至整个南洋未来根基的事情，必须提请诸位注意。”
他顿了顿，目光锐利地扫过在场每一个人的脸，尤其在几位马来裔高级官员脸上停留了片刻。
“我怀疑，在我们柔佛邦，乃至整个马来各邦的教育系统内部——”他的声音陡然加重，“隐藏着一个意图反对张弛阁下、破坏‘南洋秩序’的秘密团体！”
“哗——”会议室瞬间一片哗然。
“李主任，你这是什么意思？”
头发花白、戴着金丝眼镜的华人副局长陈文礼猛地站起身，他是前殖民政府时期留下的公务员，以温和稳健着称，“这种指控极其严重，证据何在？岂能凭空臆测？”
“臆测？”李宽越嘴角勾起一丝冰冷的弧度，那弧度里没有丝毫笑意，只有凛冽的寒意，“陈副局长，您太天真了。”
“敌人不会把‘反对’两个字写在脸上，他们只会像蛀虫一样，悄无声息地侵蚀我们的根基。这个秘密集团，绝非刚刚产生，而是早已存在，只是刚刚被我们发觉其冰山一角。”
他猛地拿起最上面一本装帧古朴、用马来文书写的厚册子，重重拍在桌上！
“《马来纪年》”李宽越的声音高亢，“诸位看看，这上面写了什么？它公然宣称，马六甲苏丹曾‘明确拒绝’明朝的朝贡要求，声称‘马来与中原王朝平等’。
这是何等荒谬，何等狂妄。”
他翻开书页，指着其中一段，用流利的马来语和华语依次大声念诵出来，语气充满了嘲讽：
“‘大明使者跪拜于苏丹御座之前，献上国书，乞求和好...苏丹曰：吾邦非尔属国，当以平等相交...’ 哼！一派胡言。”
念完，他啪地一声合上书：
“可中国煌煌史册明确记载，马六甲自建国之初，便接受大明册封。
郑和七下西洋，马六甲是其重要据点和中转站，双方关系是明确的宗藩关系。
郑和代表的是天朝上国的威严，何曾向区区苏丹‘跪拜’？
这根本就是篡改历史，颠倒黑白，刻意矮化华夏，拔高土王，其心可诛。”
不等众人消化这冲击，李宽越又拿起另一本色彩鲜艳、似乎是给儿童看的绘本：
“再看看这个。《神匠布列贝斯诺卡与吴哥窟》，高棉的传说，却在我们柔佛的学校图书馆里流传。
它说的什么故事？吴哥窟是由一位来自中原的神匠建造，结果因为与高棉国王发生争执，一怒之下返回中原，导致吴哥窟中央塔尖倾斜。”
“哈？”他发出一声短促的冷笑。
“这看似神话传说，实则包藏祸心。
它暗示什么？暗示华夏工匠技艺高超却心胸狭隘？暗示高棉国王英明神武，能令华夏神匠负气而走？这是在潜移默化地贬低华夏文明，抬高本地土王的‘独立性’和‘优越感’。
其用心之险恶，昭然若揭。”
一本又一本的书被他拿起，成为李宽越所指控的有力证据：
“《琉璃宫史》，勃固贡榜王朝的‘官方’史书。
上面白纸黑字写着，元朝皇帝派了2600万大军进攻勃固，结果被40万英勇的勃固军击败，华夏方面被迫献上三位公主和108颗珍珠求和。
2600万大军？诸位，那么多人一人一口唾沫都把贡榜王朝淹死了。这简直是滑天下之大稽，这是赤裸裸的历史造假，是对华夏人的武力与尊严的极端侮辱和蔑视。”
李宽越的声音越来越高亢，带着一种年轻人特有的、近乎狂热的使命感，也带着酷吏般的铁血无情：
“这些，仅仅是我随手在几个学校的图书馆、甚至是课堂上发现的冰山一角。诸位想想，在我们看不到的地方，在那些以‘保护传统文化’‘尊重本土历史’为名的幌子下，还有多少这样的毒草在滋生蔓延？在荼毒我们下一代的心灵？”
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